第三百五十一章 这届高考的第一篇满分作文，诞生了！ (第5/6页)

胸怀格局，在高中生当中几乎是绝无仅有的。

    吴老师不由有些犯难了。

    从文章的整体来看，这作文有满分之资，尤其是议论文的写作手法非常老到娴熟，句式丰富多样，实在是难得的好文章。

    唯独是那黎曼猜想部分，他把握不准。

    直觉告诉他，这学生似乎没有在吹牛，而且写出来的这个例子，确实很能论证创新的重要性。

    一个能写出这么优秀议论文的考生，有必要在这样的亲身事例上作假捏造吗？如果他想找更好的例子，应该可以信手拈来吧？

    吴老师看看时间，他在这篇作文上花的时间已够多了，不能再耽搁了。

    他深吸口气，终于作了决定。

    他在分数的那个空格里，输入了“60”二字。

    不久后，这篇作文又随机分配到了另一个陈老师的手里。

    陈老师是个古板的人，也根本不懂什么黎曼猜想，他直觉就是这个学生在胡扯，虽然整体水平上佳，他还是只给了50分。

    ……

    高考的作文，一般都有两个老师参与评分，并由电脑自动统计分数的，如果两个评阅老师的分数相差不超过5分，那就取两人的平均分作为该考生作文的分数。

    如果两个老师打的分数相差超过5分，就会自动流转到两个老师对应作文组的组长那里，由组长打分。

    组长打出来的分数，与哪个老师的比较接近，那就取组长与那个老师的评分之和除以2，作为考生的作文成绩。

    这篇《穷则变、变则通》因为评分相距太大，自然而然就被转到了第五作文组的组长余颐正的电脑里了。

    余颐正不直接参与小组的作